Заработать миллионы, управляя детсадом!

ОЖИДАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОСТИ — ЧЕТВЕРТЫЙ ФАКТОР РАЗВИТИЯ

Общественность — это окружение детского сада, ко­торое имеет с ним какие-то общие дела, общие взаимоот­ношения, и эти взаимоотношения влияют на развитие ДОУ. С каждым элементом общественности (группой людей) складываются свои неповторимые отношения, которые влияют на формирование общественного мнения о ДОУ

Общественностью ДОУ являются:

•           Воспитатели и их ближайшее окружение.

•           Коллеги-педагоги из других дошкольных учреждений.

•           Коллеги-педагоги из высших и специальных педа­гогических учреждений.

•           Работники проверяющих и контролирующих орга­нов ГОРОНО и РУО.

•           Коллеги-педагоги из школ, в которые поступают воспитанники дошкольного учреждения.

•           Поставщики продуктов питания.

(Список может быть продолжен).

Экспертные оценки и интервью помогли нам выде­лить основные ожидания этих групп. Мы представляем вам обобщенные данные об ожидании окружения детских садов, и они скорее всего могут совпасть с ожиданиями обществен­ности именно в вашем регионе. Но если вы чувствуете, что ваша общественность отличается, то вам придется провести дополнительное исследование различных групп обществен­ности. Мы рекомендуем прибегнуть к помощи специалис­тов — социологов, психологов, исследовательских центров.

По результатам проведенных ранее исследований можно выделить несколько сфер интересов общественности по отношению к дошкольному учреждению.

Бывает, что руководитель видит, что в его учреждении не все делается так, как он хочет, или делается по-другому. За­ведующая чувствует, что работники хотят чего-то другого, и часто руководитель не знает, чего. Для этого и нужно выявить ожидания такой группы общественности, как «работники».

Работники дошкольного учреждения

Часто можно услышать, что в первую очередь работ­ники хотят высокой зарплаты, и это главное. Это одно из самых распространенных стереотипных заблуждений. Нет, конечно, работники детских садов хотят достойной зарпла­ты, но если бы они хотели только её, то они бы давно ушли в более оплачиваемые места работы. То, что их заставляет ос­таваться в дошкольном образовательном учреждении, явля­ется более сильной мотивацией, нежели высокая зарплата. Так чего же они ожидают чаще всего? Вот перечень ожида­ний в порядке приоритетности:

•           признательность, признание способностей;

•           личностный рост;

•           материальное обеспечение;

•           экономия на обслуживании собственного ребенка в данном ДОУ

Важны также любовь к своему Делу, признание При­звания.

Работники отделов народного образования:

•           хотят обеспечить детей местами в детском саду;

•           хотят пропагандировать работу дошкольных уч­реждений;

•           хотят, чтобы сохранились детские сады и рабочие места для работников;

•           хотят создать конкуренцию между детскими сада­ми, чтобы стимулировать развитие качества обра­зования и поддержание надлежащего порядка;

•           хотят выглядеть более успешными по сравнению с другими районными отделами образования;

•           при возрастании самостоятельности ДОУ хотят остаться все-таки нужными.

Коллеги-педагоги других дошкольных учреждений ожидают увидеть:

•           новинки в педагогических программах;

•            «изюминки» в воспитательном процессе;

•           какова плата за услуги;

•           как распределяются материальные ресурсы, размер оплаты труда, материальное обеспечение;

•            способы получения материальных ресурсов.

Коллеги-педагоги высших специальных учебных заведений ожидают получить:

•           теоретическое обоснование педагогического и вос­питательного процессов;

•           новинки в методах и технологиях общения и вос­питания детей в дошкольном учреждении.

Коллеги-педагоги школ (учителя начальных классов, завуч, директор школы) ожи­дают оценить:

•           интеллектуальные, личностные и поведенческие особен­ности ребенка, его готовность к школьному обучению;

•           личностный, творческий и интеллектуальный по­тенциал конкретного ребенка;

•           новинки в методах и технологиях обучения и вос­питания детей;

•           теоретическое обоснование педагогического и вос­питательного процессов.

Вывод

Обобщая ожидания различных групп общественности, можно выделить шесть качеств детских садов, которые важ­ны для каждой группы. Мы специально опускаем «штучные» ожидания какой-то конкретной группы общественности и приводим только те, которые интересуют несколько групп.

1.        Общий фактор — РАЗВИТИЕ, в который входят ожидания родителей на развитие ребенка, ожидания педаго­гов на собственный личностный и профессиональный рост, ожидания детей на «интересную жизнь» и желание работ­ников РУО развивать качество услуг «своих» ДОУ по отно­шению к ДОУ других районов. В этом факторе все группы единодушны — РАЗВИТИЕ очень желательно.